Level up no ensino de turismo: Desvendando conhecimentos com uso games QuizTour e Turismo em Forca
DOI:
https://doi.org/10.24883/eagleSustainable.v14i.468Palavras-chave:
Gamificação, Ensino, Turismo, Aprendizagem, Educação, Jogos PedagógicosResumo
Objetivo: O estudo tem como objetivo investigar a eficácia da gamificação no ensino de turismo, abordando a questão de como elementos de jogos podem melhorar o engajamento e a aprendizagem dos alunos.
Metodologia/abordagem: Pesquisa qualitativa com dados quantitativos. Foi realizado um estudo piloto com uma turma de mestrado em Turismo, utilizando dois jogos pedagógicos: "QuizTour" e "Turismo em Forca". A coleta de dados foi feita por meio de um survey aplicado após as sessões de jogos, permitindo uma análise quantitativa das respostas.
Originalidade/Relevância: as empresas colheram os benefícios do aumento do custo e da produtividade da tecnologia, o que levou ao aparecimento de novos produtos e serviços baseados em tecnologia e sistemas de informação.
Principais conclusões: Este estudo avança a ciência na área de educação ao demonstrar a eficácia da gamificação e suas implicações práticas.
Contribuições teóricas/metodológicas: As contribuições incluem melhorias na prática pedagógica e insights para a implementação de gamificação em contextos educacionais, além de fortalecer a base teórica sobre o tema.
Downloads
Referências
Anderson, C., et al. (2020). Personalization in education through gamification: An inclusive approach. Educational Technology Research and Development, 68(4), 865-884. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09792-1
Bragé, D., Hank Miri, D., Folchini da Costa, L., Silva Grabowski, B., & Kaiser Bragé, D. (2022). Treinamento e desenvolvimento com foco na gamificação: Visão do processo a partir das consultorias brasileiras. Revista de Carreiras e Pessoas (ReCaPe), 12, 28-47.
Briner, R. B., & Denyer, D. (2012). Systematic review and evidence synthesis as a practice and scholarship tool. Handbook of Evidence-Based Management, 112-129.
Brito, L. M., & Alencar, C. E. R. D. (2023). Monitoria de introdução à sistemática biológica: Relatos e reflexões. Bio-grafía, 16(31), 86-99. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.16.num31-19851
Cahyani, A. D., Sugiarto, B., & Nugraha, T. Y. (2023). Enhancing tourism education through gamified simulation learning. Tourism Management Perspectives, 45, 101045. https://doi.org/10.1016/j.tmp.2023.101045
Campos, K., Moraes, D. A. F. de, & Méllo, D. E. de. (2022). A gamificação como alternativa didática na aprendizagem de conceitos matemáticos nos anos iniciais durante a pandemia da COVID-19. EaD em Foco, 12(2), e1904. https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1904
Carrazzoni dos Santos, G., & Carpes, P. P. G. (2022). Ensino superior e a disciplina de bases matemáticas: Possibilidades via o ensino híbrido. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, 8(2), e2002. https://doi.org/10.35819/remat2022v8i2id5654
Cavalcante, V. F. do R., Reinaldi, M. A. de A., & Giordani, A. T. (2022). Systematic review of literature on gamification in higher education in administration and accounting sciences. Research, Society and Development, 11(10), e590111032277. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32277
Connelly, L. M. (2008). Pilot studies. MedSurg Nursing, 17(6), 411-412.
Creswell, J. W. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Cruz, I. S., Anjos, B. G. dos, & Duarte, A. C. S. (2022). Sequência didática: Gamificação como estratégia para o ensino de evolução humana no âmbito do PIBID. Diversitas Journal, 7(3), e2213. https://doi.org/10.48017/dj.v7i3.2213
Cymrot, R., & Lopes, A. L. de S. (2023). Proposta do uso de uma atividade de gamificação nas aulas de estatística no curso de engenharia de produção e a percepção dos alunos sobre esta atividade. Revista Produção Online, 23(1), e4284. https://doi.org/10.14488/1676-1901.v23i1.4284
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining "gamification". In Proceedings of the 15th international academic MindTrek conference: Envisioning future media environments (pp. 9-15).
Dresser, R. (2012). The ubiquity and utility of the concept of informed consent. The Journal of Clinical Ethics, 23(4), 303-311.
Duarte Farias, G., Bezerra Soares, J., Ribeiro de Sena, J., Barbosa Sousa de Lucena, L., de Sousa, E. M. D., & Emiliano Batista Paiva, M. D. (2023). LET’S GO! ANATOMY GAME: Uma metodologia ativa para o aprimoramento do ensino da anatomia. Arquivos de Mudi, 27(2), 111-123. Disponível em https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ArqMudi/article/view/68905
Elias Santos Alencar, N., Pinto, M. A. O., Leite, N. T., & da Silva, C. M. V. (2023). Construção e validação de jogo educativo sobre sexualidade para adolescentes. Revista Cuidarte, 14(1), e2354. https://doi.org/10.15649/cuidarte.2354
Espíndola, M. A. (2022). Uso da gamificação no ensino técnico: Estudo sobre a percepção de docentes de uma escola de ensino técnico-profissional de Divinópolis-MG. Educação, Ciência e Cultura, 27, 103-118.
Ferreira, A. S., & de Figueiredo, L. F. G. (2022). Ludificação e gamificação: Divergências e convergências sob a perspectiva de gestão de design sistêmica e de educação. Projetica, 14(1), 1-30. https://doi.org/10.5433/2236-2207.2023.v14.n1.43868
Gough, D., Oliver, S., & Thomas, J. (2017). An introduction to systematic reviews. Sage.
Gamificação no ensino fundamental: Metodologia ativa na perspectiva da educação inclusiva e da valorização das potencialidades de todos os estudantes. (2023). Eventos Pedagógicos, 14(2), 424-442. https://doi.org/10.30681/reps.v14i2.10580
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work?--a literature review of empirical studies on gamification. In 2014 47th Hawaii International Conference on System Sciences (pp. 3025-3034). IEEE.
Hertzog, M. A. (2008). Considerations in determining sample size for pilot studies. Research in Nursing & Health, 31(2), 180-191. https://doi.org/10.1002/nur.20247
Kapp, K. (2012). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education. John Wiley & Sons.
Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele, UK, Keele University.
Kim, Y. (2011). Pilot study in qualitative research: The roles and values. Qualitative Research Journal, 11(2), 199-206. https://doi.org/10.3316/QRJ1102199
Leon, A. C., Davis, L. L., & Kraemer, H. C. (2011). The role and interpretation of pilot studies in clinical research. Journal of Psychiatric Research, 45(5), 626-629. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2010.10.008
Leung, D., Law, R., van Hoof, H., & Buhalis, D. (2013). Social media in tourism and hospitality: A literature review. Journal of Travel & Tourism Marketing, 30(1-2), 3-22.
Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, J. P. A., ... & Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate healthcare interventions: explanation and elaboration. PLoS Med, 6(7), e1000100.
Lima, G. S., Gomes, R. de O., Santana Júnior, J. C. V., Ferro, J. M. R. B. dos S., Sampaio, G. R., & Soares, D. de M. (2022). A board game as an educational tool to teach pharmacology for pharmacy students. Research, Society and Development, 11(5), e28421. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28421
Lima, L. A., Sousa, F. J. F. de, Mistura, C., Martins, S. N., & Del Pino, J. C. (2022). Gamification and the teaching process: Proposed questions to teaching mathematics. Research, Society and Development, 11(1), e24613. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24613
Martins, A. C., & Tinti, D. D. S. (2022). Levantamento das produções acerca do uso da gamificação nos processos de ensino e aprendizagem de matemática: Um olhar para a formação de professores que ensinam matemática. Educação Matemática em Revista, 27, 84-105.
Martins Brito e Silva, L., & Rocha Duarte Alencar, C. E. (2023). Monitoria de introdução à sistemática biológica: Relatos e reflexões. Bio-grafía, 16(31), 86-99. https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.16.num31-19851
Mercês Freitas, D., & Toda, A. (2023). A gamificação como apoio no ensino de metodologia científica: Um relato de experiência e lições aprendidas no domínio de ciências agrárias. Revista Novas Tecnologias Na Educação, 20(2), 125-134. https://doi.org/10.22456/1679-1916.129159
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & The PRISMA Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Med, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Nicoletti, A. M., Loro, V. L., & Corrêa, G. C. (2022). Use of gamification through the “Pass-Pass” game: An experience with general biochemistry students. Research, Society and Development, 11(17), e38910. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i17.38910
Nunes, K. L. X., & Grossi, L. (2023). Tecnologias digitais em educação matemática: Panorama dos grupos de pesquisa do Paraná. REMATEC, 18(43), e2023003. https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n43.pe2023003.id431
Olivares, G. L., Passalini, A. A., & Azevedo Filho, E. (2023). Simulador de processos produtivos – Praxis: Aplicação do método integrativo como recurso de aprendizagem de conceitos de gestão por processos organizacionais. Revista Produção Online, 23(2), e4975. https://doi.org/10.14488/1676-1901.v23i2.4975
Padilha, R., & Webber, C. (2022). Explorando a gamificação na formação docente com o software GeoGebra. Revista Brasileira De Ensino De Ciências E Matemática, 5(especial), e12867. https://doi.org/10.5335/rbecm.v5iespecial.12867
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71.
Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences: A practical guide. Blackwell Publishing.
Pugliero Coelho, C., Godinho Soares, R., do Amaral Gonçalves, N. S., & Roehrs, R. (2022). Gamificação e educação especial inclusiva: uma revisão sistemática de literatura. Revista Pedagógica, 24(1), 1-23. https://doi.org/10.22196/rp.v24i1.6971
Reinaldi, M. A. de A., Romanowski, J. P., & Santos, R. O. (2022). Theoretical mapping of gamification in higher education in accounting as a theme of research in graduate programs. Research, Society and Development, 11(11), e34055. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.34055
Reinaldi, M. A. de A., & Santos, R. O. dos. (2022). Training needs of teachers for the use of game elements in higher education of accounting sciences. Research, Society and Development, 11(6), e44511629510. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29510
Resnik, D. B. (2020). The ethics of research with human subjects: Protecting people, advancing science, promoting trust. Springer Nature.
Robson, C., & McCartan, K. (2016). Real world research. Wiley.
Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 77-112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
Santana, E. B., Torres, M. M., Gonçalves, E. H., Peralta, C. B. da L., & Ferreira, E. P. (2023). Active learning: Development of a didactic game to understand and apply the standardization tool. Revista Produção Online, 23(1), 4961. https://doi.org/10.14488/1676-1901.v23i1.4961
Santos, D. P. G., Rocha, L. O., & Santos, T. M. (2022). Impacts of gamification adoption on students’ performance in Mathematics discipline. Research, Society and Development, 11(15), e141111536628. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.36628
Seaborn, K., & Fels, D. I. (2021). Gamification and motivation in education: A systematic review. Computers in Human Behavior, 124, 106903. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106903
Signori, G. G., Guimarães, J. C. F. D., Severo, E. A., & Rotta, C. (2018). Gamification as an innovative method in the processes of learning in higher education institutions. International Journal of Innovation and Learning, 24(2), 115-137. https://doi.org/10.1504/IJIL.2018.094066
Scortegagna, L., & Bruno, A. R. (2022). e-Val: A prototype for analysis and evaluation of interactivity levels in digital items. Pesquisa e Debate em Educação, 12(1), 1–26. https://doi.org/10.34019/2237-9444.2022.v12.36983
Silva, A. M. d. (2022). The use of the Kahoot platform as a gamification tool: A contribution to teaching and learning in basic education. Revista EDaPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais, 22. https://doi.org/10.5216/edapeci.v22.12140
Strobel, J., Simeonova, B., & Kumar, R. (2022). Gamified learning environments in tourism education: A pathway to engagement and practical skills development. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 31, 100376. https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2022.100376
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (Eds.). (2010). SAGE handbook of mixed methods in social & behavioral research. Sage.
Thabane, L., Ma, J., Chu, R., Cheng, J., Ismaila, A., Rios, L. P., ... & Goldsmith, C. H. (2010). A tutorial on pilot studies: The what, why and how. BMC Medical Research Methodology, 10(1), 1-10. https://doi.org/10.1186/1471-2288-10-1
Tranfield, D., Denyer, D., & Smart, P. (2003). Towards a methodology for developing evidence-informed management knowledge by means of systematic review. British Journal of Management, 14(3), 207-222. https://doi.org/10.1111/1467-8551.00375
van Teijlingen, E., & Hundley, V. (2001). The importance of pilot studies. Social Research Update, 35(4), 1-4.
Villela, A. L. V., & Batistello, P. (2023). Active methodologies in teaching-learning of the formal-plastic and aesthetic composition of buildings: Reflections from the architecture and urbanism course at Unochapecó. Revista Espaço Pedagógico, 30, e14209. https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14209
Wang, F., Hannafin, M. J., & Wang, H. (2018). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. Educational Technology Research and Development, 66(5), 1273-1305. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9609-9
Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton Digital Press.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Inteligência Competitiva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do texto na da revista;
O(s) autor(es) garantem que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);
A revista não se responsabiliza pelas opiniões, idéias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);
É reservado aos editores o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, e embora os novos trabalhos tenham de lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos termos.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) emhttp://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html
